El semestre hasta ahora

No puedo creer que ya hemos llegado a la mitad del semestre. Hasta ahora me he gustado la clase de SPA 312 y los temas que hemos aprendido. Creo que los temas son mundiales (la identidad étnica, la urbanización, etc.), pero es tan importante para nosotros como norteamericanos y como estudiantes de español explorar como estos temas se revelan en América Latina. Ha sido interesante para mi ver y empezar a aprender tanto sobre la sociedad latinoamericana después de pasar tiempo en una parte pequeña de ella.

Me gusta mucho la variedad con que hemos vista estos temas, a través de la historia, la poesía, documentales, cuentas, diarios, experiencias personales, y más. La variedad los hace parecer más como los temas dinámicos que son, y no como otro capítulo en un libro de texto. También me gusta que repasemos la tarea en clase, porque a veces es difícil entender las obras afuera de clase y sin las ideas de mis compañeros. Me gustaría que hiciéramos los comunidades de lectores un poco menos, o por lo menos tener más tiempo para completar cada actividad; a veces me siento que enfocamos más en completar los formularios antes del fin de clase y menos en nuestra discusión.

¡Estoy emocionada a ver que más podemos aprender el resto de semestre y como mi entusiasmo para América Latina va a crecer!

Blog 5: Las favelas

Antes de leer el fragmento del diario de Carolina María de Jesús, no sabía de las favelas en Brasil. Estoy consiente de la pobreza que existe en el mundo, pero no tenía ningún idea de la gran separación entre clases socioeconómicas en Brasil ni que hay partes de la ciudad tan grandes y tan pobres que tienen su propio nombre: favelas. En la lectura las favelas son descritas como "villas miserias," y creo que es la mejor descripción de la pobreza que De Jesús cuenta en su diario. 

Creo que a veces aquí en el oeste de Michigan, es una tentación de creer que áreas como las favelas no existen, porque vivimos en tanta seguridad y comodidad. Es necesario, sin embargo, que siempre estamos consientes de las situaciones de muchísimas personas en el mundo, quienes tienen vidas duras que no las eligieron. 

Aunque las favelas son muchas más grande, me recuerdan del barrio en que yo trabajé el verano pasado. Se llama el Cacique y hay pobreza como no había podido imaginar antes de ir. Cuando estuve leyendo la lectura de Carolina de Jesús, había muchas imágenes que me recordaron del Cacique. El barrio está a lado del basurero de Santo Domingo, y la mayoría de la gente que vive en Cacique se gana la vida vendiendo cosas encontradas o haciendo cosas de partes encontradas en el basurero. Hay niños que comen comida o agua sucia del basurero, y gente que hacen casas de basura que se encuentra. Uno se puede pensar que es ridículo que De Jesús tuvo que usar papel encontrado para escribir, pero no puedo decirte cuantas veces niños del Cacique me pidieron una hoja de papel. 

La injusticia de la pobreza es algo que toca mi corazón fuertemente. Hay demasiados problemas que acompañan una vida de pobreza como se ven en las favelas: violencia, enfermedades, crimen, y más. Es una vida que no se elige y es un ciclo de que no es fácil escapar. No es suficiente tener el conocimiento de una injusticia; tenemos que actuar. 

                                      

Una "casa" al lado del basurero. 

Alex, un niño del Cacique. Sus padres murieron de SIDA y ahora vive con un vecino.

Comparaciones (p.96)

A mi me parece que los poemas de Guillén y De Burgos son comparables. Primero, el tono de ambos comunica orgullo en sus herencias. En el poema de De Burgos, ella refiere a su abuelo, quien fue un esclavo. Dice en el poema que la herencia de un esclavo es su pena, pero es mejor que tener la vergüenza asociada con la herencia de un amo. En el de Guillén, podemos sentirnos, aunque compara dos historias diferentes, que Guillén está orgulloso de su herencia variada.

En cuanto a las experiencias comunicadas, los dos poemas son muy similares. Ambos comunican que la vida de un hombre con piel oscuro era mucha más difícil de la vida de un hombre con piel claro, o blanco. A través de estas experiencias, los dos poemas nos muestran el tema difícil de la esclavitud, y la diferencia entre “el esclavo” y “el amo.”

Al final de los dos, hay esperanza para el futuro. Nos comunican un sentido de unidad entre las razas diferentes. En el poema de Guillén este sentido se muestra a través de la estofa final y en el de De Burgos, a través de las lineas “que mi negra raza huye/ y con la blanca corre a ser trigueña/ ¡a ser la del futuro,/ fraternidad de América!” 

Comparaciones (p. 42)

Si Fabiano pudiera leer, creo que el se veía reflejado mucho con "Un hombre pasa" por Vallejo. En el poema, hay un contraste distinto en cada copla entre la línea que describe el sufrimiento y la línea que describe el intelecto. Fabiano también siente este contraste, manifestado por la gran diferencia entre su estilo de vida y el del élite.

            En la obra de Vallejo, el orador caracteriza los intelectuales como son absurdos, y no puede entender sus prioridades, teniendo en cuenta su propia situación. Fabiano muestra el mismo comportamiento a lo largo del pasaje por Ramos. Para Fabiano, las reglas y los costumbres del élite no tiene sentido, y no los puede entender. Cuando uno le dice que necesita pagar impuestos para vender su propio carne, Fabiano le parece ridículo. El contraste y la diferencia mencionados anteriormente son tantos que clases sociales diferentes no se entienden.

            Finalmente, en dos obras hay un elemente de desesperanza para la clase baja. Para los que sufren (en el poema) y también Fabiano, sería casi imposible subir de clase o mejorar sus situaciones, porque la estructura del sociedad lo prohíbe. No están contentos con sus situaciones, pero no tienen el poder necesario para cambiarlos. 

Hola!

Hola clase! Me llamo Megan Emigh y soy una estudiante de tercer año. Mi especialidad es la administración de organizaciones sin fines de lucro y mi especialidad segunda es español. Ya no sé como quiero usar esta combinación, pero me gustaría trabajar con una organización que trata de mejorar las vidas de la personas en una comunidad en una manera auténtica.  Nací en California, pero he vivido en Grand Rapids hace mucho, y es mi hogar. Tengo cuatro hermanas quienes son muy importantes a mi, como toda mi familia. Trabajo parte de la semana cono niñera, cuidando una bebé muy linda.

Esta clase me parece muy divertida. Me gusta la manera en que vamos a hacer el semestre, y creo que tenemos un buen grupo de estudiantes. Además, estoy emocionada para tomar esta clase porque duré el verano en la República Dominicana. Me encanta la cultura dominicana y después de ver muchas características de ella, me gustaría entender y aprender más sobre las culturas y historias de las países latinoamericanos y como desarrollaron. También, mi especialidad segunda es español, entonces quiero saber más sobre los países, la gente, la historia y la cultura detrás de la lengua. Creo que el entendimiento de otras culturas nos hace personas mejores. Todos deben viajar a un lugar en que son parte de la minoría; es una perspectiva que cambia la vida. Me encantaría viajar más en Latinoamérica muy pronto.